その3年生は、1年生のとき学年主任が 病休で変わった。2年生で来た新しい理科の先生が病気でわずか2ヶ月で退職した。年配の方(74歳)が理科の講師に。それも続かなくて3人目に。

　理科室ではマッチをかって持ち出す。技術では，半田ごてが宙を飛ふ。途中音楽の先生が産休に。

　この学年の子どもたちが小学校3年生のときに学級崩壊を経験している。

　そんな新3年生ではどうやら 担任の先生が3人は代わるようだ。理科という教科・先生?に対してのイ メージはよくない。これ挽回できるのか。

　まずは，話を聞いてくれれば，なんとかなる。聞いてくれなければ、どうしよう。

　悪い予想ばかりが浮かぶ。せっかく，前の学校は落ちついてきて，授業書はいい評価をもらえるようになってきたというのに。転勤でがっかり。 おまけに，進路主任。どうなることやら。

　空きの先生たちが掃除にかこつけて廊下を巡回してくれている。昨年は理科・音楽の授業が成り立たなくて，教師が入り込んでいたそうだ。

　でも，今年は少し様子が違うようだ。入れ替わりいろんな先生が教室をのぞきに来るのだ。 後で聞くと

ころによると「先生の授業が火(ブタンガスで遊ぼう) を使っておもしろそうだから、のぞきに来たんですよ」と。その日も3人ものぞきに来てくれたので、思わず教室に招き入れた。しかも，1人はカメラまで持って。うれしいですね。

　〈ブタンガスで遊ぼう〉〈見れども見れず〉で取り合えずこちらを向かせることには成功したようだ。しかし，これから教科書授業はどうだろう。理科室に入れると，いろいろなものがなくなったり，マッチとか火遊びをしないだろうか。

　まだまだ，前途多難だが，仮説実験授業で「予想を立てる」ことができるようになってきた。校長の話の絶望感から，いまは逆に「やってやろう」「理科・教師に対してのイメージを一新してやろうじゃないか」という気になってきた。

　そんなある日、教頭に

「講師の若い理科の先生に授業を見せてやってくれないか」 

と頼まれた。その先生は、昨年別の学校にいたのだが，しんどかったようだ。やる気はあるのだが」と。

　その先生は授業を見て， 「イヤー，授業への食 いつきがちがいますね。」と、しきりに感心していた。

　　いや私の力ではない。「楽しい授業/仮説実験授業は万能なのだ」

　　　　　　　　　　　　　　　　　そんな思いになれた3年生との1年間だった。